支教花開別樣紅

---記興義市優(yōu)秀支教教師杜興萍

羅  振

    “捧著一顆心來，不帶半根草去。”這是著名的教育家陶行知先生的名言。轉(zhuǎn)眼間，一年的支教生活結(jié)束了，但鄉(xiāng)村美麗的校園和淳樸的孩子，時時令返城后的她魂牽夢繞。

    去年8月，興義市黃草街道云南路小學(xué)杜興萍老師主動請纓到比較偏遠(yuǎn)的滄江鄉(xiāng)中心小學(xué)支教。冬去春來，帶著無限的眷戀離開了她那終身難忘的學(xué)校，一年來，她捧著一顆心用汗水澆灌幼苗，視生為子女，用真情感化每一位學(xué)生。

    從城里到滄江中心小學(xué)有一百多里路，路途遙遠(yuǎn)，每次回家要乘車3個多小時，剛?cè)サ哪翘�，一路的顛簸和暈車使她感到苦不堪言，�?dāng)?shù)竭_(dá)學(xué)校的時候，看到還是瓦房、斑駁的墻上糊著泥巴的十多平方米的教師宿舍，心里曾后悔過，情緒也曾低落過。剛到的幾天里，因氣候炎熱及水土不適經(jīng)常生病，三天兩頭不是感冒就是腹瀉，她曾動搖過，但學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及同事們細(xì)致入微的關(guān)心、照顧，使她很快就融入了這個溫暖的大家庭。通過兩周的生活，她看到了支教學(xué)校的老師們多年扎根于偏僻的山區(qū)工作而毫無怨言，特別是看著已50多歲的査方武老師沒有因為還有幾年就退休而放松對自己的要求時，她堅定了自己的選擇。

    選擇支教，盡管杜老師在心理上早已作好了充分準(zhǔn)備�？涩F(xiàn)實的支教生活并不象她想象的那樣，教育教學(xué)中，她還是遭遇了很多考驗。一天晚上，她剛剛躺下，手機(jī)響了起來，就讀五年級的孩子打來電話：“媽媽，你在搞哪樣？爸爸出去辦事了。我有幾個數(shù)學(xué)題不會做，一個人在家好害怕，你給我講題目和講幾個故事好不好？”她強(qiáng)忍住淚水，在電話那頭給孩子講玩作業(yè)又給孩子講了支教中的幾個小故事。孩子才懂事地說：“媽媽，今天好了，你回來再給我講……”她立即答應(yīng)孩子的請求，并匆匆中斷通話。她擔(dān)心再和孩子說下去，自己會因牽掛孩子哭出聲來。

    遠(yuǎn)離興義，家中的一切只好拜托給愛人，她心中充滿對親人的愧疚。去年寒冬的一個周末，她回到家，才知道丈夫的父親生病已經(jīng)住院近一周，家里的親人沒有告訴她消息。丈夫說：“你支教的地方離家較遠(yuǎn)，是父親特別交待不要告訴你的，怕你知道了擔(dān)心，影響你的工作”。家里人對她的理解和支持，更堅定了她的信念，個人困難再大都不能影響支教工作，盡自己最大的努力，不辜負(fù)組織對自己的厚望，不辜負(fù)孩子對自己的期望。

    在支教期間，杜興萍老師擔(dān)任四年級班主任、數(shù)學(xué)、思品、綜合實踐等學(xué)科教育教學(xué)及學(xué)校數(shù)學(xué)教研組組長工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)坦誠告訴她，鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)差，班風(fēng)欠好，但她樂意地接受了任務(wù)。剛開始，超負(fù)荷的工作讓她有點吃不消，尤其是少數(shù)民族學(xué)生上課“打話”（用布依話或其他少數(shù)民族語言交流），溝通非常艱難，一度讓她感到氣餒。但望著孩子們一雙雙清澈的眼睛，以及渴求知識的眼神，一種強(qiáng)烈的責(zé)任感涌上她的心頭。她在心里反問自己，有什么理由不盡全力去關(guān)愛孩子？學(xué)生雷鳳，不愛說話，成績差。為搞清楚這孩子的基本情況，杜興萍走了近兩個小時的山路對雷鳳作了專門家訪。原來這孩子是留守兒童，孩子的父母常年在外打工，還要照顧年僅三歲的妹妹和7歲的弟弟。于是，她多次找雷鳳談心，輔導(dǎo)她學(xué)習(xí)，幫助她樹立樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，給他買學(xué)習(xí)、生活用品……她的愛溫暖了這個留守孩子的心，漸漸地，雷鳳的成績進(jìn)步了。

    為了解學(xué)生的情況，杜老師放棄周末和家人團(tuán)圓的機(jī)會，利用雙休日到學(xué)生家中家訪，一年以來，她曾經(jīng)家訪30多次�！懊看蔚搅藢W(xué)生家中都汗流浹背，感覺好累，但得到是家長的熱情和真摯的歡迎，并掌握了學(xué)生的信息，為課堂教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。”在杜老師談到家訪的時候她如是說。

    作為支教老師，她既要理解鄉(xiāng)村學(xué)校的教育現(xiàn)狀，傳播新的教學(xué)理念；更要當(dāng)好使者，將好的教學(xué)理念帶到學(xué)校。來到學(xué)校后，她以最快的速度適應(yīng)了學(xué)校的教育實情，積極融入到當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)生活中，與當(dāng)?shù)亟處煷虺梢黄�，互相探討、互相學(xué)習(xí)，與學(xué)校教導(dǎo)處緊密配合，開展了靈活多樣的教研活動，多次開展示范課教學(xué)活動，收到良好的教學(xué)效果，為學(xué)校培養(yǎng)了一批年輕的骨干教師。

    “杜老師的課活而不亂，細(xì)致入微，重點突出，以學(xué)生為主，為我們今后的課堂教學(xué)指明了方向”。滄江小學(xué)蔣老師如此評價杜老師的教學(xué)。

    很多人不解地問她：“你是來支教的，一年以后就走人，這么賣命，何苦呢？”她只是笑笑，繼續(xù)做自己該做的事情。每天看到這些山區(qū)淳樸的孩子，她就想在這有限的一年時間里，盡可能地多為山村孩子做點什么。盡管教學(xué)任務(wù)很重，盡管工作上困難很多，她還是一如繼往，不會少批改一本作業(yè)、一份試卷，不會忽視每一堂課的每一分鐘。但她仍樂此不疲，她說是學(xué)生給了她動力，只想把美麗的夢留給艱苦山區(qū)的孩子。

    一分耕耘一分收獲，汗水凝結(jié)成果。在第二學(xué)期期末統(tǒng)測中，她所上的班級在全鎮(zhèn)同級同科考試名列第一，同時，她被評為今年的優(yōu)秀支教教師。

    “支教生活就像一杯綠茶，沒有艷麗的色澤和醇厚的味道，它那淡淡的清香卻讓我回味無窮，如果再有機(jī)會，我將再品這樣的綠茶”。重溫自己的支教生活時，杜老師如是說。