“通過(guò)孩子從學(xué)校帶回來(lái)的‘黔西南州心理健康課題組致家長(zhǎng)的一封信’，信中從長(zhǎng)子女的常見(jiàn)心理問(wèn)題及主要表現(xiàn)給家長(zhǎng)提出建議，我讀后受益匪淺。作為家長(zhǎng)，我們要時(shí)刻關(guān)注長(zhǎng)子女的心理問(wèn)題，及時(shí)的意識(shí)到孩子存在的問(wèn)題并做到心中數(shù)，并用正確的方法加以引導(dǎo)，讓孩子在一個(gè)有愛(ài)的環(huán)境里成長(zhǎng)”。近日，在黔西南州長(zhǎng)子女心理健康課題組致家長(zhǎng)的一封信中，課題組結(jié)合長(zhǎng)子女學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題及主要表現(xiàn)、調(diào)節(jié)情緒的幾種方法等給家長(zhǎng)提出一些可行性意見(jiàn)和建議，與家長(zhǎng)用“心”溝通，為孩子的心理健康“保駕護(hù)航”，反響強(qiáng)烈。

　　“現(xiàn)在我國(guó)已開(kāi)放三孩政策，很多獨(dú)生子女轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗪⒓彝サ?lsquo;長(zhǎng)子女’，父母曾經(jīng)的寵愛(ài)、如今父母關(guān)注點(diǎn)的轉(zhuǎn)變等種種原因，造成長(zhǎng)子女學(xué)生心理問(wèn)題日漸增多，心理健康教育問(wèn)題已成為一個(gè)需要全社會(huì)普遍重視的問(wèn)題。少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)、花朵和棟梁，所以教育好孩子，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，走上一條光明道路極為重要。” 該課題負(fù)責(zé)人如是說(shuō)。

　　當(dāng)前，我國(guó)中小學(xué)生抑郁、自卑、厭學(xué)、逆反等現(xiàn)象高發(fā)，自殺、自殘等行為屢見(jiàn)報(bào)端，主要是因?yàn)楫?dāng)下很多學(xué)校的教育仍是“填鴨式”教育、應(yīng)試教育，分?jǐn)?shù)即真理;學(xué)校心理健康教育上級(jí)部門(mén)雖然很重視，但具體到一線(xiàn)學(xué)校，心理健康被邊緣化，很多學(xué)校心理健康室形同虛設(shè)，一切只為應(yīng)付上級(jí)檢查而做一些形式主義上的東西;孩子缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，心智尚未成熟，容易陷入精神誤區(qū)，有可能老師或家長(zhǎng)一個(gè)無(wú)意的眼神動(dòng)作，就會(huì)讓孩子心靈受到創(chuàng)傷;整個(gè)社會(huì)缺乏對(duì)家長(zhǎng)心理健康的教育，通俗的講就是不是所有成年人一結(jié)婚生孩子就能勝任家長(zhǎng)的角色的，心理不健康的孩子往往來(lái)源于家長(zhǎng)心理不健康的家庭。

　　為了為孩子筑建—道有力的防護(hù)墻，為他們的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航，該課題組精心策劃，通過(guò)“致家長(zhǎng)的一封信”向家長(zhǎng)建言獻(xiàn)策：對(duì)孩子的教育要從“心”出發(fā)，耐心傾聽(tīng)“長(zhǎng)子女”的心聲，知道他們的內(nèi)心世界，做他們的知心朋友;家長(zhǎng)們對(duì)“長(zhǎng)子女”要嚴(yán)而有愛(ài)，更要以身作則，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)和理論，成為孩子們學(xué)習(xí)的榜樣;家長(zhǎng)要盡量尋找機(jī)會(huì)和“長(zhǎng)子女”建立溫馨交流氛圍，同時(shí)要注重提高陪伴質(zhì)量，拒絕說(shuō)教和敷衍，要有讓彼此身心放松、情感愉悅的雙向互動(dòng)，全心全意地關(guān)注對(duì)方，讓孩子感受到父母親人間的親密感;當(dāng)長(zhǎng)子女犯錯(cuò)誤或者遇到挫折時(shí)，需要家長(zhǎng)的洞察和鼓勵(lì)，讓“長(zhǎng)子女”感受到就算有了弟弟(妹妹)，自己身后同樣有父母的支持，特別溫暖;家長(zhǎng)要本著早期發(fā)現(xiàn)、及時(shí)介入、有效干預(yù)、防止特殊突發(fā)事件發(fā)生的原則，密切關(guān)注“長(zhǎng)子女”異常心理、行為特征，如發(fā)現(xiàn)異常情況的，請(qǐng)家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)與班主任溝通，并到權(quán)威醫(yī)療機(jī)構(gòu)診斷，積極治療，爭(zhēng)取早日治愈，為孩子健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

　　“孩子從學(xué)校帶來(lái)的心理健康課題組至家長(zhǎng)的一封信，我們已認(rèn)真閱讀并有所反思。首先，我們因?yàn)橹挥蟹驄D二人帶孩子，在工作之余操心兩位孩子的成長(zhǎng)，所以缺乏耐心，尤其老大上小學(xué)以后，因?yàn)榭紤]到孩子的學(xué)習(xí)直接影響到孩子的未來(lái)，所以對(duì)老大要求過(guò)于嚴(yán)厲，缺乏耐心。第二，有質(zhì)量的陪伴太少，問(wèn)得最多的就是今天聽(tīng)懂沒(méi)有?作業(yè)完成沒(méi)有?太少去關(guān)心孩子的內(nèi)心。針對(duì)這些，我們會(huì)在以后的生活中調(diào)整心態(tài)，耐心陪伴孩子成長(zhǎng)，以身作則，多了解孩子內(nèi)心，讓孩子成長(zhǎng)得更好。”興義市盤(pán)江路小學(xué)五(1)班高錦瑞媽媽在班級(jí)群中說(shuō)到。

　　加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，是學(xué)校和家庭教育義不容辭的責(zé)任。興義市盤(pán)江路小學(xué)依托課題研究，定期對(duì)教師進(jìn)行心理知識(shí)培訓(xùn)，或講座或視頻直播，營(yíng)造一個(gè)關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)愛(ài)心靈的良好學(xué)校氛圍，讓學(xué)生身心一起茁壯成長(zhǎng);通過(guò)致家長(zhǎng)的一封信、直播家長(zhǎng)會(huì)等對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康的講座和輔導(dǎo)，通過(guò)校內(nèi)校外相結(jié)合，為孩子的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，讓祖國(guó)的花朵在陽(yáng)光下綻放，成為國(guó)家的棟梁之才。( 張 宏 )

編輯：江林