安龍職校：校園文化繪出出彩人生

2015年08月07日 15:25:26來(lái)源：亮點(diǎn)黔西南作者：張思文

亮點(diǎn)黔西南訊安龍縣中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)辦于1986年，是安龍縣唯一的一所職業(yè)學(xué)校,是安龍縣職業(yè)教育培訓(xùn)中心，承擔(dān)著全縣的各種職業(yè)技能培訓(xùn)。學(xué)校堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的辦學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生“有知識(shí)、懂技術(shù)、能創(chuàng)業(yè)”為己任。

2012年以來(lái)，縣委、政府大力支持職校的發(fā)展，多方湊資5000多萬(wàn)元對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面的升級(jí)打造�，F(xiàn)學(xué)校占地面積200畝，有教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)大樓（有1500萬(wàn)元的實(shí)訓(xùn)設(shè)備）、學(xué)生宿舍、學(xué)生食堂和其他用房共31818平方米；有專兼職教職工61人，學(xué)生由2012年93人增加到現(xiàn)在的1789人，非全日制學(xué)生從0人增加到現(xiàn)在的2375人。學(xué)校采取“校校合作”、“校企合作”的形式先后與省內(nèi)外部分中等職業(yè)學(xué)校和珠三角、長(zhǎng)三角企業(yè)開展聯(lián)合辦學(xué)。開設(shè)有計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、汽車運(yùn)用與維修、學(xué)前教育、美容美發(fā)、電子技術(shù)、機(jī)械加工技術(shù)、航空服務(wù)、女子企業(yè)管理等專業(yè)，近三年學(xué)生就業(yè)率達(dá)100%。

讓孩子到職業(yè)學(xué)校特別是中職學(xué)校上學(xué)，許多家長(zhǎng)并不擔(dān)心學(xué)校的教學(xué)實(shí)力是否雄厚，而是擔(dān)心學(xué)校沒有良好的校園文化。

當(dāng)前，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高技能人才的需求越來(lái)越大，職業(yè)學(xué)校紛紛擴(kuò)招，校園文化作為教育的重要組成部分越來(lái)越受到重視，因?yàn)樗鼘?duì)提高技校學(xué)生的綜合素質(zhì)有著其他教育手段無(wú)法比擬和替代的作用。

校園文化能通過一定的物質(zhì)環(huán)境和精神氛圍，使身處其中的人在精神上受到熏陶，有意無(wú)意地在思想觀念、心理因素、行為準(zhǔn)則和價(jià)值取向等方面與現(xiàn)實(shí)文化發(fā)生認(rèn)同，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的精神、心靈和性格的塑造，使學(xué)生自覺地提高個(gè)人素質(zhì)，達(dá)到不管自治的效果。

“讓學(xué)生進(jìn)得來(lái)，學(xué)得暢；還要留得住，能成才；更要能就業(yè)，有前途，成為高技能型人才。這是安龍職校學(xué)校的目標(biāo)，也是廣大家長(zhǎng)的期盼，這樣的學(xué)校家長(zhǎng)才能放心。”該校負(fù)責(zé)人高武國(guó)談起校園文化建設(shè)時(shí)信心十足地說(shuō)。

上技術(shù)學(xué)校特別是中職學(xué)校，學(xué)生的文化課成績(jī)一般，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們成才立業(yè)成為學(xué)校面臨的難題。學(xué)校不僅要在教學(xué)質(zhì)量上下功夫，更重要是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)感興趣，掌握一技之長(zhǎng)。

“校園文化是一種環(huán)境、是一種氛圍。建設(shè)校園文化的目的不僅可以讓學(xué)生積極地對(duì)待學(xué)習(xí)，更在于通過環(huán)境熏陶、氣氛感染，使他們樹立遠(yuǎn)大的理想，從而達(dá)到德、智、體、美、勞全面發(fā)展的目的。”該校政教處負(fù)責(zé)人說(shuō)。

該校在校園文化建設(shè)中，突出抓了兩個(gè)方面：一是以一流的辦學(xué)目標(biāo)凝聚人心，用既切合實(shí)際又催人奮進(jìn)的辦學(xué)目標(biāo)鼓舞斗志，號(hào)召全體師生為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)共同努力。在教室和走廊及實(shí)訓(xùn)室到處可看到：“學(xué)習(xí)技術(shù)改變?nèi)松莆占寄茏弑樘煜?rdquo;“勤學(xué)苦練成專才，上崗就業(yè)顯風(fēng)采”。走進(jìn)安龍職校，這樣的勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)比比皆是。為讓學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)，不僅要進(jìn)行“工學(xué)一體化”教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)技能感興趣，還要以賽促學(xué)，每周、每月、每季度教導(dǎo)處都要舉行各種形式的技術(shù)大賽，學(xué)生動(dòng)手，老師參與，學(xué)生賽、師生賽，各種技能比賽風(fēng)氣甚濃。二是開展多種校園文化活動(dòng)，包括以教師為主體、以學(xué)生為主體和師生共同參與的活動(dòng)，通過開展形式多樣的師生校園活動(dòng)，以各項(xiàng)活動(dòng)為載體，展現(xiàn)校園文化面貌。

感恩教育、文化墻建設(shè)、學(xué)生制作大賽作品展、校園文藝演出、體育競(jìng)賽等活動(dòng)讓人充分領(lǐng)略學(xué)院的文化氛圍。教師開展職教技術(shù)教研沙龍、職工之家等活動(dòng)，學(xué)生積極開展第二課堂活動(dòng)，組建學(xué)生各類興趣小組和學(xué)生文學(xué)社團(tuán)等，定期舉辦全校性的藝術(shù)、科技和體育活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，豐富師生的課余生活，凸顯了師生的個(gè)性特長(zhǎng)，增強(qiáng)了伙伴間的合作與團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)師生之間的溝通，在校園中逐步形成健康和諧的氛圍，也使學(xué)生開闊視野，豐富知識(shí)，陶冶性情，增強(qiáng)能力，提升素質(zhì)，提高審美能力，提升了校園文化水準(zhǔn)。在2014年貴州省技能競(jìng)賽中共取得2個(gè)二等獎(jiǎng)，3個(gè)三等獎(jiǎng)，15個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)。在黔西南州技能競(jìng)賽中，1人獲得州級(jí)一等獎(jiǎng)，4人獲得州級(jí)三等獎(jiǎng)，7人獲得州級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)。有9名教師在國(guó)家、省、州、縣組織的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)論文、課件制作、指導(dǎo)學(xué)生作文和優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，在全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能競(jìng)賽中多次獲獎(jiǎng)。

“職業(yè)教育不僅教技能，更要育人，決不能把他們隨便推向社會(huì)，對(duì)學(xué)生的后半輩子奠基。”學(xué)校負(fù)責(zé)人說(shuō)，“一流的中職學(xué)校要依托校園文化，校園文化是一片‘土壤’，學(xué)生都會(huì)從這片‘土壤’中吸收營(yíng)養(yǎng)、發(fā)展成長(zhǎng)，安龍職校每年畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生就是通過吸收‘土壤’中的養(yǎng)分而不斷成長(zhǎng)起來(lái)的。這一批又一批人從這里離開，他們帶走的僅僅是個(gè)人的智慧，卻帶不走學(xué)校特有的文化。只要這片‘土壤’存在，就會(huì)有更多的人從這里成長(zhǎng)起來(lái)。”學(xué)生就業(yè)主要到長(zhǎng)三角和珠三角地區(qū)。2015年6月，企業(yè)和學(xué)校商議，派3名學(xué)生到日本留學(xué)一年，留學(xué)期間的費(fèi)用由企業(yè)全部包干并且每年單獨(dú)發(fā)給學(xué)生10萬(wàn)元的工資。

校園文化產(chǎn)生于學(xué)校自身，得到全體成員的認(rèn)同和維護(hù)，并且隨著學(xué)校的發(fā)展而不斷豐富和強(qiáng)化，最終成為取之不盡、用之不竭的精神源泉，成為學(xué)校的靈魂。這是影響學(xué)校生存與發(fā)展的一種精神與物質(zhì)的統(tǒng)一的力量，也成為一個(gè)學(xué)校區(qū)別于其他學(xué)校最本質(zhì)的東西。

安龍縣中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)了校園廣播、宣傳欄、電子閱覽室等校園文化載體，營(yíng)造了濃厚的校園文化氛圍，為學(xué)生提供一個(gè)相互學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。學(xué)校重視校園人文景觀建設(shè)，充分利用醒目的標(biāo)語(yǔ)、優(yōu)美的畫廊以及草坪、雕塑和花木等，營(yíng)造良好的文化氛圍，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激勵(lì)師生的上進(jìn)心和求知欲，起到了勵(lì)志的作用。

校園文化是學(xué)校的靈魂，是育人目標(biāo)的高度概括。安龍職校通過�；�、職教之歌、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校牌等物質(zhì)載體表現(xiàn)校園文化，讓師生耳濡目染，受到校園文化的熏陶和激勵(lì)，增強(qiáng)師生對(duì)校園文化的認(rèn)同感和自豪感，從而增強(qiáng)凝聚力和向心力。（張思文報(bào)道）