圖為2016年貴州省高考文科狀元、興義八中學(xué)生余明衛(wèi)。亮點(diǎn)黔西南 江林?jǐn)z

亮點(diǎn)黔西南訊 2016年高考，興義市三大教育集團(tuán)創(chuàng)佳績(jī)。

興義市三大教育集團(tuán)中，興義中學(xué)教育集團(tuán)興義中學(xué)本部600分以上32人，一本上線526人，一二本共計(jì)上線1319人，上線率達(dá)94%；六中校區(qū)一本上線28人、二本以上上線共計(jì)344人，上線率達(dá)66.4%，比去年高出251%；三中校區(qū)一本上線10人、二本以上上線141人、比去年高出271%。整個(gè)集團(tuán)二本以上上線1804人。

興義八中教育集團(tuán)，八中本部一本上線877人，上線率95.63%，其余40人上二本線；九中分校，一本上線12人（去年3人），二本以上上線70人（去年36人），比去年高出194%。整個(gè)集團(tuán)二本以上上線987人。值得一提的是，興義八中考生余明衛(wèi)以709分的總分獲得2016年貴州省高考文科狀元。

興義五中教育集團(tuán)五中本部，一本上線262人，二本以上上線1153人，高出去年20%；二中分校，一本上線20（去年3人）人，二本以上上線226（去年80人）人（含體藝類(lèi)），比去年高出282.5%。整個(gè)集團(tuán)二本以上上線1379人。

6月23日，高考成績(jī)統(tǒng)計(jì)出來(lái)，興義市三大教育集團(tuán)本部及各分校的老師和領(lǐng)導(dǎo)，沒(méi)有一個(gè)不喜出望外的，在微信上、網(wǎng)絡(luò)上、報(bào)紙上紛紛傳播喜訊，因?yàn)檫@些學(xué)校的本科上線人數(shù)均創(chuàng)下了本校的歷史最高記錄。他們講得最多的一句話就是“這是教育集團(tuán)化管理的成果。”然而人們一定要問(wèn)，“這教育集團(tuán)化管理的魔力在哪里？取得成功的真正奧秘在哪里？教師們與過(guò)得去的工作方法不同在哪里？”筆者帶著這些問(wèn)題，采訪了三大教育集團(tuán)中二本以上上線人數(shù)最多的興義中學(xué)教育集團(tuán)的部分領(lǐng)導(dǎo)和老師，得出了以下答案。

優(yōu)秀的決策者

興義中學(xué)教育集團(tuán)總校長(zhǎng)孫紅文說(shuō)：首先，我作為興義中學(xué)教育集團(tuán)的總校長(zhǎng)，必須準(zhǔn)確地把握市委市政府組建教育集團(tuán)的根本目的，我認(rèn)為這個(gè)目的就是“以強(qiáng)帶弱。通過(guò)教育優(yōu)質(zhì)資源的共享，從而實(shí)現(xiàn)高中教育的均衡發(fā)展。利用省級(jí)示范性高中來(lái)帶動(dòng)普通高中教育質(zhì)量的快速提升。”興義中學(xué)教育集團(tuán)在管理方面的具體做法主要有兩點(diǎn)：一是向兩所分校輸出領(lǐng)導(dǎo)班子，移制興義中學(xué)的管理模式和教育理念；二是統(tǒng)一培養(yǎng)管理人員，共同研究教育教學(xué)方法，普遍提升教師的教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平。

所謂輸出領(lǐng)導(dǎo)班子，就是兩所分校的校長(zhǎng)都由興義中學(xué)派出，興義六中校長(zhǎng)朱宗文，原是興義中學(xué)分管教學(xué)的副校長(zhǎng)，興義三中的校長(zhǎng)張自祥原是興義中學(xué)分管后勤的副校長(zhǎng)，把他們分別派到兩所學(xué)校去，就是為了讓兩所學(xué)校的管理模式、管理方法、教育理念和興義中學(xué)保持一致，但他們又可以根據(jù)他們所在學(xué)校的具體情況，比如教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)而作出自己的個(gè)性化管理。

所謂統(tǒng)一培養(yǎng)管理人員，具體做法是，在建立教育集團(tuán)之后，將兩所分校的年級(jí)組長(zhǎng)以上的中層干部，統(tǒng)一集中到興義中學(xué)來(lái)跟崗學(xué)習(xí)一周。以后的每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)初，都集中學(xué)習(xí)一次，總結(jié)前一學(xué)期的成功與不足，研究新一學(xué)期的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，讓這些管理人員準(zhǔn)確地把握集團(tuán)總部的管理意圖。

興義中學(xué)教育集團(tuán)全部管理理念的核心就是，做到“更專(zhuān)業(yè)、更科學(xué)、更高效。”

所謂更專(zhuān)業(yè)，就是指老師教學(xué)水平的更專(zhuān)業(yè)，我們每個(gè)學(xué)期都要組織三校的教師互相聽(tīng)課，互相學(xué)習(xí)，共同研究教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，達(dá)到提高教師教學(xué)水平的目的。

所謂更科學(xué)，就是指領(lǐng)導(dǎo)的決策更科學(xué)、教師的教學(xué)方法更科學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法更科學(xué)。決策更科學(xué)，意思就是作為校長(zhǎng)，要根據(jù)本校的實(shí)際情況，確定管理目標(biāo)和管理方法。向一線管理人員交待清楚管理意圖之后，放手讓中層領(lǐng)導(dǎo)去做，發(fā)揮每一個(gè)中層干部的智慧，實(shí)現(xiàn)群策群力。教學(xué)方法更科學(xué)，即是指教師在教學(xué)中，要以人為本，要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的。這是在教師教學(xué)業(yè)務(wù)更專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上而言的。你說(shuō)你老師講得再好，如果學(xué)生不聽(tīng)，那就等于零。因此每個(gè)教師在教學(xué)過(guò)程中，必須使課堂氣氛活躍起來(lái)。要利用幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的啟發(fā)讓學(xué)生感興趣、聽(tīng)得懂。你要教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，教給學(xué)生適合他自己的學(xué)習(xí)技巧。學(xué)習(xí)方法更科學(xué)，其核心就是要讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中有快樂(lè)。它的前提是教師的教更科學(xué)，因此我們要求學(xué)生，要積極參加各種文娛活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都必須選擇適合自己的一項(xiàng)或幾項(xiàng)課外興趣小組，體育、美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等等的各種比賽、競(jìng)賽、訓(xùn)練，要經(jīng)常開(kāi)展。要讓學(xué)生感到他們的生活是豐富的、他們的人生是精彩的。

所謂更高效，就是指教師的指導(dǎo)更準(zhǔn)確，學(xué)生的學(xué)習(xí)更高效。也就是說(shuō)，在教師的教學(xué)更專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)更準(zhǔn)確，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)更高效�？傊�，我們?nèi)�部教育理念的核心就在于追�?ldquo;卓越”，追求學(xué)校的“卓越”、教師的“卓越”、學(xué)生的“卓越”、有靈魂的“卓越”。

孫紅文的侃侃而談，最終證明了一點(diǎn)：教育集團(tuán)的總校長(zhǎng)，他是個(gè)優(yōu)秀的決策者，他具體管理的興義中學(xué)本部，在兩所分校中起到了排頭兵和榜樣的作用。

優(yōu)秀的管理者

興義六中教務(wù)主任冉龍惠說(shuō)：實(shí)施教育集團(tuán)化管理之后，實(shí)行了校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，在興義六中，班主任和年級(jí)組長(zhǎng)由學(xué)校行政會(huì)議聘任，副校長(zhǎng)和中層干部由校長(zhǎng)聘任，優(yōu)勝劣汰，誰(shuí)都不敢怠慢。為了提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校實(shí)行了正負(fù)3分制。即同類(lèi)班級(jí)同學(xué)科允許有6分的差距，低于平均分3分的教師將受到處罰，超過(guò)3分的將獲得獎(jiǎng)勵(lì)。這些制度的出臺(tái)，一方面確實(shí)增加了教師的心理壓力，但另一方面卻又激發(fā)了教師們的工作熱情，讓每個(gè)教師都感到“我的付出是有價(jià)值的”。

根據(jù)總部孫紅文校長(zhǎng)的管理意圖，為了實(shí)現(xiàn)教師更專(zhuān)業(yè)的目的，興義六中主要做了兩個(gè)方面的工作。一是參與了集體備課。三所學(xué)校的學(xué)科組，在每個(gè)學(xué)期初，集中在一起，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，確定本學(xué)期教學(xué)的內(nèi)容和所選用的試卷以及測(cè)試的周期和次數(shù)。然后具體到六中，我們又根據(jù)本校學(xué)生的基礎(chǔ)情況，確定我們應(yīng)該增加的內(nèi)容和測(cè)試的方法。比如到高三以后，我們就增加了每個(gè)周讓學(xué)生做一套試卷，讓學(xué)生自己評(píng)卷，自己找出在某個(gè)學(xué)科中的不足，然后由這個(gè)學(xué)科中最專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行統(tǒng)一輔導(dǎo)，將教師的長(zhǎng)處發(fā)揮到極致，實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)更精準(zhǔn)。二是參與三校的教學(xué)交流，提高教師的業(yè)務(wù)水平。具體的做法就是，三所學(xué)校每個(gè)學(xué)科各抽出一位教師上同一個(gè)內(nèi)容，其余教師聽(tīng)課，課后大家坐在一起分析討論，分別找出三位教師的成功與不足，從而尋找到最佳的教學(xué)方法。除此，我們還進(jìn)行了三校教師的優(yōu)質(zhì)課教學(xué)比武。三年來(lái)進(jìn)行過(guò)三次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，讓老師們從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

興義三中校長(zhǎng)張自祥說(shuō)：根據(jù)集團(tuán)孫紅文校長(zhǎng)“要讓學(xué)生的‘學(xué)’更高效”的管理理念，我來(lái)到興義三中以后，首先進(jìn)行的就是課堂改革。興義三中，從建校以來(lái)，所存在的最核心的問(wèn)題就是所招收的學(xué)生基礎(chǔ)較差。面對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，如果仍然按照基礎(chǔ)好的學(xué)生的教學(xué)方法來(lái)教學(xué)，那么我們所得到的結(jié)果就是費(fèi)力不討好。我們必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來(lái)制定教學(xué)方法。我這個(gè)課堂改革的核心就是：降低教學(xué)內(nèi)容的深度，應(yīng)用啟發(fā)式讓學(xué)生參與到課堂里來(lái)，教學(xué)生想學(xué)的內(nèi)容，用學(xué)生能接受的方法。我評(píng)價(jià)一堂課的成功與否，就是三個(gè)指標(biāo)，一是看學(xué)生的普遍參與率，也就是回答“是”或“不是”的學(xué)生是否能達(dá)到60%；二是看個(gè)體參與率，也就是看單個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題是否占到10%；三是看你所講的內(nèi)容學(xué)生是否能聽(tīng)懂。為了讓三中的老師能具體看到這種教學(xué)方法的本來(lái)樣子，我們就從興義中學(xué)請(qǐng)了6個(gè)學(xué)科的老師來(lái)上一節(jié)示范課，用同樣的內(nèi)容讓三中老師和請(qǐng)來(lái)的老師（上最差的班）分別在兩個(gè)班上，讓這個(gè)學(xué)科的全部老師都聽(tīng)，然后鑒別出更高效的課堂的真實(shí)樣子。

要讓學(xué)生的“學(xué)”更高效，前提是教師的“教”要更高效。當(dāng)教師能夠把握住學(xué)生想要什么之后，才有可能達(dá)到更高效的教。通過(guò)這項(xiàng)改革之后，普遍提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂的氣氛活躍了起來(lái)。雖然我們所講的內(nèi)容淺顯了，不能滿(mǎn)足“高才生”的發(fā)展，但我們可以培養(yǎng)更多的中等生嘛，每年的二本個(gè)數(shù)增多了，也是成功的嘛。否則，一本學(xué)生沒(méi)有，二本學(xué)生也少，這能算成功嗎？

其次是鼓勵(lì)教師發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。我常在會(huì)上跟老師們講，紅軍上井崗山時(shí)，有多少人？有多少槍?zhuān)康�最后不照樣取得了勝利。西南�?lián)大連校舍都沒(méi)有，不照樣辦得讓世界都刮目相看。我們現(xiàn)在的癥結(jié)是處在惡性循環(huán)之中，考不出好成績(jī)，沒(méi)有好學(xué)生來(lái)，沒(méi)有好學(xué)生來(lái)就更考不出好成績(jī)。我們必須擺脫這個(gè)困境，而方法只有一個(gè)，“付出艱辛的勞動(dòng)，喚醒學(xué)生的求知欲。”

總之，通過(guò)全體教師的忘我工作，使我們今年最終取得了好成績(jī)。10個(gè)一本，從數(shù)字上看，不能和其他兄弟學(xué)校相比，但它是我們本校去年的三倍多，這讓我們的老師看到了希望，讓學(xué)生也看到了希望。我們相信，再通過(guò)幾年的努力，一定會(huì)讓興義三中走出困境。

優(yōu)秀的執(zhí)行者 

任何科學(xué)的管理方法和教育理念，都必須要有人去執(zhí)行。從學(xué)校的層面看，年級(jí)組長(zhǎng)就是最前沿的執(zhí)行者和傳播者。

韋貴萍，興義中學(xué)教育處主任，高三年級(jí)組長(zhǎng)，她說(shuō)：我所做的就是如何團(tuán)結(jié)全組教師備好課、上好課、管理好學(xué)生。我們學(xué)校這三年有一項(xiàng)重大的改變，就是平時(shí)的考試不用老師監(jiān)考，晚自習(xí)不用老師輔導(dǎo)。我作為年級(jí)組長(zhǎng)，必須時(shí)時(shí)在教室外觀察學(xué)生的動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)個(gè)別不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象，就把他糾出來(lái)上“政治課”，不解決思想問(wèn)題教學(xué)就難收到效果。

楊廷松，興義三中高三年級(jí)組長(zhǎng)，在開(kāi)學(xué)初，有學(xué)生在晚上翻圍墻出去和進(jìn)來(lái)，他就組織幾個(gè)老師，晚上蹲守在圍墻外面的樹(shù)叢中，有學(xué)生翻越圍墻就把他抓個(gè)正著，抓了幾次以后，學(xué)生就再也不敢了。

由于從早到晚都在學(xué)校，有一次星期六，楊廷松和愛(ài)人去陽(yáng)光書(shū)院接女兒，見(jiàn)“女兒”出來(lái)，他趕緊走上前去，喊“楊XX”，女兒答“你是誰(shuí)呀？”。原來(lái)并不是他的女兒，只是長(zhǎng)得很像而已。愛(ài)人問(wèn)他：“三中到底給了你什么好處呀？讓你連自己的女兒都記不得了”。

李昌梅，興義六中高三年級(jí)組副組長(zhǎng)。三年來(lái)，每天6：50分到校，組織學(xué)生會(huì)本年級(jí)分會(huì)的人員檢查本年級(jí)組分管的衛(wèi)生區(qū)域。7：20，到門(mén)衛(wèi)室查看本年級(jí)組學(xué)生有沒(méi)有遲到的，如果有，記下名字，一方面打電話告訴家長(zhǎng)，一方面告訴班主任。7：25到7：50，查看本年級(jí)組各班的早自習(xí)情況，若發(fā)現(xiàn)有影響紀(jì)律的學(xué)生就喊出教室進(jìn)行教育。7：55以后，自己有課就上課，沒(méi)課時(shí)就到各班查看，要杜絕違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象。

12：10，學(xué)生開(kāi)始吃飯。李昌梅說(shuō)：我又要組織學(xué)生會(huì)人員維持吃飯的紀(jì)律。中午13：00，住校生全部進(jìn)入寢室休息以后，我也借此休息一下。14：30，下午正課開(kāi)始，我只要沒(méi)課，就又在各班教室外面轉(zhuǎn)，隨時(shí)監(jiān)控各班的紀(jì)律情況。16：55放學(xué)，從吃飯以后到18點(diǎn)以前，我要么找學(xué)生來(lái)談話，要么備課改本子。

18：00，組織住校生晚自習(xí)。學(xué)校統(tǒng)一的晚自習(xí)時(shí)間是從19：00開(kāi)始到21：30結(jié)束，中間休息20分鐘。我們年級(jí)卻將晚自習(xí)規(guī)定為從18：00—19:00學(xué)生自修，這個(gè)時(shí)間段科任教師很多時(shí)候都是自發(fā)地走進(jìn)教室陪伴學(xué)生們的，而班主任是必須進(jìn)入教室進(jìn)行紀(jì)律管理的，19:00—21:30學(xué)生正常上自習(xí)課。我的正規(guī)晚自習(xí)，每周只有2個(gè)晚上，但我卻每天晚上都在學(xué)校，除了備課、改本子以外，就是四處查看本年級(jí)組各班的晚自習(xí)情況，或者找學(xué)生來(lái)談話，做學(xué)生的思想工作。每天都是21：30以后才回家。三年了，雖說(shuō)很苦，但看到這次的高考成績(jī)，卻又非常欣慰。

 敬業(yè)的好老師

陳 萍，興義六中高三英語(yǔ)教師。她說(shuō)：我覺(jué)得當(dāng)老師，就是要用母親的情懷澆灌未來(lái)花朵。我擔(dān)任高三（九）（理科補(bǔ)習(xí)）班英語(yǔ)課，學(xué)生進(jìn)校前的高考成績(jī)均在200多分至300多分，整個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃、自信心不足，大家對(duì)自己的前景極為擔(dān)憂(yōu)。心理上或多或少地存在著混日子的想法。

面對(duì)這一群孩子，我首先從心理入手，加強(qiáng)與學(xué)生交流，用我多年教學(xué)中優(yōu)秀學(xué)生的事跡感染他們，樹(shù)立他們戰(zhàn)勝自我的信心與決心，構(gòu)筑他們對(duì)美好未來(lái)的向往和憧憬。在我與其他老師的共同努力下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了迅速的提高，在全班形成了比學(xué)趕超的良好學(xué)習(xí)氛圍。

在具體的教學(xué)中，我堅(jiān)持用耐心、誠(chéng)心、恒心感動(dòng)學(xué)生。每天，我堅(jiān)持在早上和晚上的6點(diǎn)以后和7點(diǎn)鐘以前到校陪伴他們，解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困難，與他們進(jìn)行耐心細(xì)致的心理溝通。對(duì)于一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，經(jīng)常進(jìn)行思想引導(dǎo)。我班有一位學(xué)生，從小父母在外打工，是一名典型的留守學(xué)生，性格孤僻，不喜歡與人交流，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)極差，自己對(duì)自己失去信心。我沒(méi)有放棄他，多次與他交流，一句句鼓勵(lì)的話語(yǔ)、一次次信任的眼神，慢慢地打開(kāi)了他封閉已久的心扉，讓該生的學(xué)習(xí)興趣日漸提升，學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸提高，這次高考中取得了高出二本線60分的好成績(jī)。

多年的高三教學(xué)經(jīng)歷，多年與學(xué)生的朝夕相處，讓我養(yǎng)成了“相信學(xué)生，從不放棄任何一名學(xué)生”的信念。不以成績(jī)論英雄，而是對(duì)所有學(xué)生都充滿(mǎn)熱情與期盼，希望并相信每一位學(xué)生在付出努力后均可取得優(yōu)異的成績(jī)。我經(jīng)常用一些鮮活的事例去教育他們、感動(dòng)他們。我們班還有兩名學(xué)生，一名身體狀況較差在家療養(yǎng)，一名在外補(bǔ)習(xí)，一個(gè)學(xué)期之后返校，發(fā)現(xiàn)自己與其他同學(xué)有較大差距，感覺(jué)自己高考無(wú)望，形成了“破罐子破摔”的心理。部分老師也認(rèn)為他們不可能在高考中取得好成績(jī)。但我仍沒(méi)放棄，經(jīng)常與他們交流，改變他們的心態(tài)，鼓勵(lì)他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，在學(xué)習(xí)上盡可能給予他們幫助，并與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，通過(guò)學(xué)校、家庭共同努力，兩名學(xué)生逐漸恢復(fù)了自信，在離高考僅四個(gè)月時(shí)，作出了最后的拼博。在這次高考中，兩名學(xué)生均取得了較好成績(jī)，高考成績(jī)均高出二本線幾十分。

充分給予學(xué)生學(xué)習(xí)鍛練的機(jī)會(huì)，不歧視差生，給予他們足夠的信心與機(jī)會(huì)邁向成功。開(kāi)學(xué)初，在選舉科代表時(shí)，一名女同學(xué)站起來(lái)，膽怯地小聲對(duì)我說(shuō)：陳老師，我能當(dāng)英語(yǔ)科代表嗎？該生的英語(yǔ)成績(jī)較差，我猶豫了一會(huì)兒，但還是決定給她一次機(jī)會(huì)，她開(kāi)心地笑了，說(shuō)：“陳老師，謝謝你給我機(jī)會(huì)，我一定會(huì)把英語(yǔ)學(xué)好的。”在不到一年的時(shí)間里，通過(guò)她的努力和我的幫助及鼓勵(lì)，她的英語(yǔ)成績(jī)?nèi)諠u上升，在這次高考中取得了106分的優(yōu)異成績(jī)。

經(jīng)過(guò)我與班上其他老師的共同努力，我們班在高考中取得了優(yōu)異的成績(jī)。全班最高分597分，也是全校的最高分。二本上線率達(dá)到80%。高考成績(jī)公布后，多名學(xué)生十分感動(dòng)，含著喜悅的淚水對(duì)我說(shuō)：“謝謝你，陳媽?zhuān)�沒(méi)有你的關(guān)心、關(guān)愛(ài)和幫助，就沒(méi)有我們的今天”。一句樸實(shí)的感謝話，讓我流下了高興的眼淚，我一年的起早摸黑、一年的揮汗如雨、一年的耐心教導(dǎo)化為了一個(gè)字——值！

安林，興義中學(xué)高三18班和20班兩個(gè)班班主任。我的做法就是“陪伴”，每天要讓學(xué)生至少看到我三次。每個(gè)學(xué)生都是一塊璞玉，需要我們用關(guān)愛(ài)耐心地雕琢……

讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)部分領(lǐng)導(dǎo)和老師的感言吧！

興義六中校長(zhǎng)朱宗文：“這個(gè)結(jié)果是我沒(méi)有想到的，原計(jì)劃一本上線10個(gè)就滿(mǎn)足了，但卻上了28個(gè)，這讓我感到意外。”

興義九中教師雷金友：“入學(xué)時(shí)成績(jī)最差的一屆學(xué)生，但在高考中卻考出了最好的成績(jī)。一本上線12個(gè)，比上年翻了4倍，創(chuàng)下了歷史最高記錄，是我們做夢(mèng)也沒(méi)有想到的。”

（陳永賢報(bào)道）