圖為頂興學校學生課外活動。

圖為賽文學校文體活動。

圖為天賦中學第八屆藝術節(jié)開幕式。

圖為學生在美術室畫畫。

    民辦學校是我國教育事業(yè)這駕馬車上的兩個輪子之一。作為教育市場化的一張“試紙”，民辦學校的生死存亡更多由市場決定。而市場這只無形的手能否被抓住，又取決于學校的教學質量，因此競爭一直十分激烈。

    2003年全國人民代表大會常務委員會通過的《民辦教育促進法》正式實施。有了法制的保障，民辦學校創(chuàng)辦者有了安全感，從業(yè)人員有了歸宿感，家長和學生的后顧之憂得以解除。

    在我省的黔西南州，民辦學校的發(fā)展可以說是風生水起。隨著國家政策的支持力度不斷加大以及自身的努力，黔西南州的民辦學校在激烈的市場競爭中，呈現(xiàn)出群雄逐鹿、各顯神通、辦學數(shù)量不斷增加、辦學規(guī)模迅速壯大、辦學質量有效提高的良好態(tài)勢，既減輕了政府辦學的壓力，同時還由于其靈活的管理、過硬的質量，在推動公辦學校這個輪子轉動的同時，也推動著教育事業(yè)的發(fā)展。

    普安縣江西坡鎮(zhèn)的王超夫婦長期在浙江打工，年收入5萬元左右。他們的兒子王家洪和女兒王家鳴，從初一開始就被送進全封閉的民辦頂興學校。每一年，兩個孩子的花費在3萬元左右，包括生活費、學雜費、車旅費等。雖然“除了鍋巴無冷飯”，但王超說：“辛苦半天，還不是為了孩子？在民辦學校雖然要多花一些錢，但孩子學習、生活我們不用操心，可以專心掙錢。”

    在黔西南州，像王超這樣的家長數(shù)以萬計。地處黔滇桂三省區(qū)結合部的黔西南，雖然閉塞偏遠，經(jīng)濟落后，但在上世紀80年代初，眾多教育界的有識之士就看準了我國教育事業(yè)發(fā)展的目標和方向，開始了民辦學校的拓荒之旅。

    第一粒民辦學校的種子

    南、北盤江環(huán)抱的黔西南，是歷史學家眼中的夜郎故地。迄今發(fā)現(xiàn)的21處夜郎古國遺址中，就有20處在黔西南。然而，千百年來由于偏居一隅，環(huán)境惡劣，交通不便，長期被視為蠻夷之地、化外之邦。

    但到了上世紀初，它卻突然聲名鵲起——因為官伸劉官禮于清朝光緒十五年(公元1889年)創(chuàng)辦的筆山書院，不僅因此有了其子劉顯世主政貴州多年，還培養(yǎng)出包括何應欽、王文華、王伯群、魏正楷、熊鳳階等一大批具有相當影響的歷史人物。當時許多人先后由地方或北京政府，公費派赴日本留學。“留學生之多，聲譽之隆，甲于全省。”《興義縣志》這樣感慨。尤其是1905年，校長徐天敘帶領王文華等13名學生，到貴陽投考貴州公立中學(原南明中學)，不僅全部錄取，而且囊括了前13名，貴州教育界為之震動。

    一個多世紀后的今天，這些故事在黔西南仍被傳為美談，許多教師經(jīng)常用以教育和激勵學生。

    不過離奇的是，今天群雄逐鹿、風起云涌的黔西南民辦學校，發(fā)祥地卻不是政治、經(jīng)濟、文化中心的州府駐地興義，而是偏僻落后的冊亨縣慶坪鄉(xiāng)者王村。

    時間回溯到1984年9月。時年20歲、高考落榜的劉永學，被者王戴帽中學請去代課，負責初三兩個班的數(shù)理化。此前兩年，他已在學校代課一年，使學校破天荒送出了3名師范生，但學生中考后他也走了。再次走上講臺，他發(fā)現(xiàn)學生們好學上進，許多老師敬業(yè)精神卻極差。有學生提出：“劉老師，你回家辦個補習班吧，我們?nèi)ツ慵易x算了？”

    一語驚醒夢中人，劉永學想：“要教就認真教，不然就回家種地，何必誤人子弟！”想到這里，他征得父母同意，將三間瓦房騰出來辦起了有45名學生的補習班。這便是貴州民辦學校的第一粒種子。

    憑著旺盛的精力和飽滿的激情，劉永學一個人承擔了除英語之外的政治、語文和數(shù)理化等全部課程。

    者王戴帽中學的畢業(yè)生被挖去大半，校長氣得大發(fā)雷霆。當時，無論是政策上，還是事實上都沒有民辦教育這個概念，劉永學的做法顯然有違常規(guī)。有人擔心他不是真正的傳道授業(yè)解惑。鄉(xiāng)政府、教育局領導先后登門要他解散學生，后來連派出所干警都上門施壓。但他據(jù)理力爭，堅持要把學校辦下去。領導們威脅說：“你不解散，到時你的學生拿不到畢業(yè)證，不允許報名考試，你要負責。”這一招擊中了要害，多數(shù)學生擔心成績再好也是白讀，不得已回到者王戴帽中學，最后剩下15名學生死心踏地追隨著他。

    一晃報名考試時間到了，他到者王戴帽中學去給學生報名不僅遭到拒絕，還被奚落了一頓。帶著滿腹的委屈他到了縣教育局，局長也是氣不打一處來，說他不聽招呼，擾亂了正常教育秩序、誤人子弟。萬般無奈，他急中生智直奔縣長辦公室，時任縣長黃康生聽完匯報，立即給教育局長打電話：“他是不是誤人子弟不忙下結論，先讓他到就近學校給學生把名報了。”

    考試結果公布后，5名學生被師范學校錄取。這個成績，比全區(qū)(撤區(qū)并鄉(xiāng)建鎮(zhèn)前的慶坪區(qū))三所中學錄取的總數(shù)還多出兩名。劉永學高興得像中了舉人的范進，一路小跑到各個村，將消息逐一告知被錄取的學生。

    消息迅速在山寨間傳開，一輩子臉朝黃土背朝天、望子成龍的山民，都把未來寄托在劉永學身上。他呢？也下定決心將學校辦下去，為家鄉(xiāng)培養(yǎng)人才，改變貧窮落后的現(xiàn)狀。

    這以后，劉永學相繼掛出了“劉家私校”、“者王為民中學”的牌子。年年都有數(shù)量可觀的學生考進中專中師，學校吸引了越來越多來自縣城和鄰近縣份的學生。劉永學不僅賺到了一些錢，還被選為者王鄉(xiāng)鄉(xiāng)長，撤區(qū)并鄉(xiāng)建鎮(zhèn)后又擔任慶坪鄉(xiāng)副鄉(xiāng)長。

    劉永學的成功，讓縣委黨校的政治教師李應專坐不住了。2004年8月，李應專在縣城創(chuàng)辦了冊亨實驗中學，分享正在孕育中的民辦教育蛋糕，成為黔西南的第二所民辦學校。

    星星之火漸成燎原之勢

    民辦學校管理到位，教師敬業(yè)，學風優(yōu)良，升學率高。這樣的意識，通過劉永學多年的實踐，慢慢深入眾多家長心里。因此冊亨實驗中學誕生后，迅速站穩(wěn)腳跟。

    面對半路殺出來的程咬金，劉永學有了危機感，他當機立斷將學校遷進縣城，改名“者樓為民中學”，與李應專展開面對面的競爭。

    本來，組織上已經(jīng)明確劉永學為慶坪鄉(xiāng)鄉(xiāng)長候選人。但他經(jīng)過慎重考慮還是決定放棄仕途。

    國務院頒布、從1997年10月1日起施行的《社會力量辦學條例》，仿佛一場春雨，讓劉永學、李應專他們堅定了信心和決心，找到了蓬勃向上的力量。隨著者樓為民中學和冊亨實驗中學的影響越來越大，越來越多的家長開始接受民辦學校；越來越多的骨干教師紛紛辭去公職，加盟或親自創(chuàng)辦民辦學校。1998年8月，安龍一中青年教師邢鄢明創(chuàng)辦了雙明中學，面對全國招聘教師，首開民辦學校人才引進先河。

    進入新世紀后，黔西南的民辦學校若雨后春筍，在城鄉(xiāng)各地破土而出——

    劉永學將者樓為民中學從冊亨縣城遷到了緊鄰興義的頂效鎮(zhèn)，改名頂興學校；李應專則到興義城區(qū)創(chuàng)辦了天賦中學；普安一中歷史教師黃略，辭職下海幾年后回到興義，創(chuàng)辦了致正學校；畢業(yè)于黔西南民族師專物理系的王再章創(chuàng)辦了黔興中學；貞豐縣教育局原局長商開國創(chuàng)辦了三立中學；晴隆縣沙子中學原教師羅朝榮到興義城郊的馬嶺鎮(zhèn)創(chuàng)辦了明星中學；興仁縣鄉(xiāng)村退休教師趙金義帶著幾個師范學校出身的子女，到興義市區(qū)創(chuàng)辦了父子小學，專門接納打工人群的孩子；興義一中語文教師李國金創(chuàng)辦了崇文中學，不幸的是李因車禍去世，學校后來轉讓給四新公司成為一所完中；還有三立、龍盤、樹德、同源、天都、華文、春旺、振興、博文、昌文、天成、致遠、普天、銘燁、英豪、勤智、文達……真是數(shù)不勝數(shù)。曾經(jīng)的星星之火，已成燎原之勢。

    在黔西南民辦學校數(shù)量不斷增加、規(guī)模迅速壯大、質量有效提高的同時，國家政策的支持力度也在不斷加大。2003年9月1日，全國人民代表大會常務委員會通過的《民辦教育促進法》正式實施。有了法制的保障，民辦學校創(chuàng)辦者有了安全感，從業(yè)人員有了歸宿感，解除了家長和學生的后顧之憂。

    民辦學校是教育市場化的一張試紙，其生死存亡，完全由市場決定。而市場這只無形的手，能否被抓住，又取決于學校的教學質量，因此競爭非常激烈，形成群雄逐鹿、各顯神通、一片繁榮的良好局面。

    作為我國教育事業(yè)這駕馬車上的兩個輪子之一，民辦學在黔西南的蓬勃發(fā)展，不僅極大地減輕政府辦學壓力，還由于其靈活的管理、過硬的質量，推動著公辦學校這個輪子的轉動。

    繞不開的三所學校

    賽文——黃秋是施達集團的創(chuàng)始人、董事長。此前他在州政府任后勤科長，后來受命領銜房地產(chǎn)開發(fā)，走上了創(chuàng)辦實業(yè)之路。

    作為黔西南最早的房開老板，黃秋在事業(yè)取得成功之后，深切感受到了民辦學校不可限量的發(fā)展?jié)摿�。除了遍地開花的民辦學校，貴州醇酒廠投入巨資創(chuàng)辦的興義八中作為一個成功案例，無疑給了他強勁的動力。該校1996年8月招生以來，已經(jīng)成為當?shù)丶爸苓厡W生夢寐以求的學習圣殿。為什么我們的企業(yè)不可以再創(chuàng)辦一所類似的學校呢？

    黃秋說干就干，斥資過億，高起點、高標準進入民辦學校行業(yè)。2006年8月，賽文學校建成并招生。和興義八中一樣，學校一開始就給自己訂下了標準——成績達不到要求的學生，拒絕接收。作為一所完全中學，賽文學校占地近200畝，建筑面積52000多平方米，共有小學到高中91個教學班5080名在校生，有教職工448人，其中專任教師226人。2011年5月通過省教育廳評估，成為省級二類示范高中，先后兩次被評為“貴州省先進民辦學校”，已連續(xù)參加了四屆高考，共有2642名學生進入二本以上院校，其中1149人被重點大學錄取，考上北京大學的楊權，獲得學校10萬元獎學金。

    天賦——黔西南民族師專(興義學院的前身)副教授陳佩鐘，2005年9月加盟天賦中學，收購了學校的大部分股份，成了學校董事長，學校創(chuàng)始人李應專繼續(xù)擔任校長。后來雙方由于見解不同難以繼續(xù)合作，李應專把股份全部轉讓給了陳佩鐘，他自己回到冊亨，繼續(xù)經(jīng)營他的實驗中學。

    如今的天賦中學，共有初中和高中35個班近2000學生。自2006年首屆畢業(yè)生參加高考以來，已有507人被重點大學錄取，有2836人進入本科院校。2005年以來，學校先后榮獲“全國民辦教育創(chuàng)新與發(fā)展貢獻獎暨陳香梅教科文獎”，被民政部授予“中國民辦非企業(yè)單位自律與誠信建設先進單位”稱號，“貴州省先進民辦學校”，“全國優(yōu)秀民辦學校”等榮譽。陳佩鐘乘勝進擊，多方籌集資金在興義城郊豐都征地230畝，計劃投資3億元以上，按省級一類示范性高中標準建一所新學校。目前，項目已經(jīng)破土動工，預計兩年后建成招生。

    頂興——劉永學播下的黔西南民辦學校的第一粒種子，如今已經(jīng)成長為一株參天大樹。學校遷到頂效后，通過十年來的發(fā)展，目前占地達到180畝，有小學到高中85個教學班4500名在校生，有教職工350人。2012年6月，首屆124名學生參加高考，86人被二本以上院校錄取。每年的中考，仍然保持著七成以上學生進入省級示范性高中的優(yōu)秀業(yè)績。

    突出的辦學業(yè)績，得到了社會的認可。學校先后被評為“貴州省先進民辦學校”“全國民辦先進學校”“全國民辦教育百強學校”等。

    作為黔西南民辦學校第一人，劉永學把大半生的時間和精力都投入到了教育事業(yè)上，可謂嘔心瀝血。

    有不少民辦學校，在起步之初，都或多或少地采用過一些不夠陽光的手段挖優(yōu)秀學生和老師。然而，并不是每個人跳起來都能摘到桃子。和所有行業(yè)一樣，在黔西南民辦學校這個沒有硝煙的戰(zhàn)場上，也曾倒下過無數(shù)英雄好漢。

    朱宗文是興義一中的語文教師，在黔西南教育界聲名赫赫。2003年8月，在民辦學校風起云涌的背景下，他也不甘寂寞拉起一面名為“盤江中學”的大旗，立即應者如云，很多學生心目中的名師，紛紛投到其麾下。他所任班級的部分學生也離開興義一中，緊隨其后成為民辦學校的學生。次年高考，學校為重點大學送出學生64人，一時名聲大振，但到了2007年8月，以朱宗文為首的多數(shù)盤江中學老師，卻集體加盟新辦的興義中學。繞了一個圈后，又回到了由財政拔付薪水的崗位上。

    在此之前，湖北黃崗人創(chuàng)辦的興華學校更是紅極一時，盡管收費高得出奇，人們還是趨之若鶩。保證讓每一個學生都能考上大學的承諾吸引了人們的眼球。同樣是，到了2007年7月，不知何因學校突然停辦。

    值得一提的是還沒有取得“準生證”(辦學許可證)，就被政府強行解散的明德陽光中學。學校創(chuàng)辦人徐天奎是個傳奇人物，沒有文憑和職稱，卻具有深厚的古詩文功底，先后在普安縣窩沿中學、普安二中、盤縣一中、興義八中、云南石林中學、天賦中學等公民辦學校輾轉，后來還應邀到北京一家圖書公司編寫教輔資料。

    面對黔西南民辦學校快速發(fā)展的現(xiàn)狀，徐天奎也不甘寂寞，邀約了一些朋友租借興義復烤廠的房子，創(chuàng)辦了明德陽光中學。最終卻因不懂管理學校運轉不下去而被政府強行解散。欠下一屁股外債的他不幸突發(fā)肺癌撒手人寰，留下諸多遺憾。

    在目前應試教育的背景下，持續(xù)增長的升學率，是民辦學校吸引學生、出奇制勝的法寶。但為了保證升學率，學校不得不采取“滿堂灌”“填鴨式”的教學方法，為考試而教學，為考試而考試，素質教育被拋諸腦后，因此也飽受詬病。

    民辦學校怎么看呢？他們認為，大家都圍著高考指揮棒轉，是騾子是馬，要看誰能溜達。捅出來的才是黃鱔。

    在我們還無力改變既有教育體制的前提下，一所沒有升學率的學校，不論是民辦還是公辦，空談半天的素質教育是沒有意義的。試想，學生連應試的基本功都沒有，還能指望他有較強的綜合素質？也許，這正是黔西南民辦學校蓬勃發(fā)展、不斷壯大的原因之一吧。