每天暴走30公里給學(xué)生收發(fā)作業(yè)

學(xué)生有不懂的地方，他會現(xiàn)場講解。

王金良把作業(yè)本發(fā)給學(xué)生。

王金良每天凌晨5點(diǎn)多就要出發(fā)前往學(xué)生家。

　　58歲鄉(xiāng)村教師堅持了37年的教學(xué)習(xí)慣被疫情改變，可無法改變的是他守護(hù)孩子們未來的決心。于是，紅色雙肩包成了他的“裝備”，清晨5點(diǎn)半出門，每天暴走30公里，連續(xù)40多天，挨家挨戶收發(fā)作業(yè)，風(fēng)雨無阻。這份堅持的背后，是一名平凡鄉(xiāng)村教師對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。

　　見習(xí)記者 艾陸琦

　　揚(yáng)子晚報/紫牛新聞記者 郭一鵬

　　遇到新挑戰(zhàn)

　　只有一半左右學(xué)生交作業(yè)，質(zhì)量也不行

　　今年58歲的王金良是浙江衢州常山縣輝埠鎮(zhèn)雙溪口村人，目前在宋畈中心小學(xué)東魯分校擔(dān)任六年級的語文老師，也是分校的校長。學(xué)校的規(guī)模不大，總共只有152名學(xué)生，六年級的孩子最多，有35人。

　　作為一名執(zhí)教37年的鄉(xiāng)村教師，王金良早已習(xí)慣了每天站在三尺講臺上面對學(xué)生朗讀課文、講解生詞。但受到疫情影響，從2月10日開始，常山縣轄區(qū)小學(xué)的學(xué)生們都在家上網(wǎng)課，對于鄉(xiāng)村的孩子和老師來說，無疑是一種新挑戰(zhàn)。

　　因?yàn)闂l件有限，轄區(qū)學(xué)校的網(wǎng)課是由常山縣教育局與地方電視臺對接，邀請了縣里的名師統(tǒng)一錄制好不同年級的課程，按照學(xué)校的課程表在電視上播出，孩子們在家里通過電視學(xué)習(xí)，這種方式被稱為“空中課堂”。王金良等老師也會在同樣的時間段收看節(jié)目，再根據(jù)網(wǎng)課的內(nèi)容給學(xué)生布置作業(yè)，但沒過幾天，他就發(fā)現(xiàn)了困難。

　　“35個學(xué)生，只有十來個能把作業(yè)交上來，質(zhì)量也不行，錯誤的地方很多。”王金良告訴揚(yáng)子晚報紫牛新聞記者，平時在學(xué)校里，一篇課文會教2至3課時，講得比較詳細(xì)，學(xué)生遇到不會的可以及時提問。但電視錄制的網(wǎng)課里，一篇課文1節(jié)課就上完了，孩子跟不上。“教學(xué)速度比較快，學(xué)生不太適應(yīng)，我也不能及時發(fā)現(xiàn)他們哪里有欠缺。”

　　此外，鄉(xiāng)村里的孩子大多是留守兒童，有些父母之前出去打工，因?yàn)橐咔闇�留外地，無暇顧及孩子的學(xué)業(yè)。爺爺奶奶使用“老人機(jī)”，不會上傳作業(yè)，更不知道如何輔導(dǎo)孩子。

　　采用“笨辦法”

　　每天凌晨5點(diǎn)多出門，暴走30公里收發(fā)作業(yè)

　　“連我都不太懂電腦，手機(jī)改作業(yè)也不太方便，更別說這些老年人。”但六年級非常關(guān)鍵，畢業(yè)班的孩子不能被耽誤，于是王金良決定用最“笨”的辦法——每天上門給學(xué)生收發(fā)作業(yè)。

　　王金良計算過，35名學(xué)生分布在4個行政村，從自己家出發(fā)，繞著4個村走一圈大約15公里，以他的速度，要走兩小時，一天兩趟就是四個小時。“不難，我家距離學(xué)校大約5公里，平時都是走路上下班，已經(jīng)習(xí)慣了。”

　　2月28日是王金良出門收發(fā)作業(yè)的第一天，為了節(jié)省時間，他選擇了7個同學(xué)家當(dāng)作業(yè)的“收發(fā)點(diǎn)”，家距離較近的幾位同學(xué)都到一戶家里拿作業(yè)，這樣還可以對大家都不太懂的知識點(diǎn)做集中講解。

　　每天凌晨5點(diǎn)，天還沒有完全亮，王金良就起床檢查出門需要帶的東西：一只紅色的雙肩包，里面裝的是昨晚批改好的35本家庭作業(yè)。他要在5點(diǎn)半出發(fā)，前往第一個學(xué)生徐濟(jì)邦的家里。厚厚一摞作業(yè)本分量不輕，王金良背在身上卻健步如飛。“村子間的鄉(xiāng)道并不難走，現(xiàn)在都是水泥路或?yàn)r青路，很平整。”

　　6點(diǎn)鐘，學(xué)生徐濟(jì)邦準(zhǔn)時等在門口，他家是王金良送作業(yè)的第一站。從老師手中接過自己的作業(yè)本，徐濟(jì)邦看見里面已經(jīng)圈出了需要訂正的地方，王金良還在本子上針對難點(diǎn)做好注釋。如果時間來得及，他會詢問徐濟(jì)邦有沒有什么不懂的地方，現(xiàn)場講解。

　　說起為什么要選擇步行，王金良有自己的想法。“我不會開車，家里雖然有電瓶車，但我更喜歡走路，既能為學(xué)生樹立鍛煉身體的好榜樣，沿路還能跟老鄉(xiāng)們打招呼加深情感。另外，我也想建立學(xué)生的時間觀念。”王金良告訴紫牛新聞記者，這次寒假的時間長，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生在家上網(wǎng)課的狀態(tài)不佳。

　　“以前在學(xué)校的時候，上課有老師督促，現(xiàn)在在家里，孩子會偷懶，想著多睡會兒，我去收發(fā)作業(yè)的時候，還會看見有爺爺奶奶幫忙來拿作業(yè)的，這樣不太好。現(xiàn)在我每天會定點(diǎn)走到學(xué)生的家里，這樣大家都逐漸熟悉我到達(dá)的時間，家長也會幫忙督促。”看到王金良到來，有的家長會提前準(zhǔn)備好水果和茶水，讓他休息片刻。“王老師天天走這么遠(yuǎn)來收發(fā)作業(yè)，監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，真的很辛苦，我們心里過意不去。”一位家長這樣說。

　　上午七點(diǎn)半，王金良回到家里，休息一會兒后開始觀看“空中課堂”，跟隨縣里老師的課堂教學(xué)做筆記，準(zhǔn)備當(dāng)天布置的作業(yè)。下午三點(diǎn)半，他再次背上書包出門，去收學(xué)生做好的作業(yè)，再次回家時，已是黃昏。疫情期間，村里外出的人很少，常常只有王金良一個人背著有點(diǎn)卡通的紅色雙肩包走在鄉(xiāng)間小道上，偶爾會有村民和王老師打招呼。傍晚六點(diǎn)，王金良開始在家批改學(xué)生的作業(yè)，標(biāo)注重點(diǎn)，晚上八點(diǎn)，一天的工作才全部結(jié)束。

　　效果很明顯

　　孩子們現(xiàn)在的作業(yè)質(zhì)量好多了，態(tài)度也認(rèn)真不少

　　從2月28日到4月13日，一共四十六天，期間王金良除了因?yàn)橥蝗煌达L(fēng)發(fā)作，在大家的勸說下騎過電瓶車，一直都堅持步行給學(xué)生們送上批改好的作業(yè)。

　　4月13日開始，學(xué)校要求老師們每天上午8點(diǎn)返校備課，下午則根據(jù)情況給孩子們開展教學(xué)活動。王金良和六年級的另外三門學(xué)科老師商量了一下，大家決定沿用“定點(diǎn)授課”的方式，選擇四個同學(xué)的家作為上課點(diǎn)，每個點(diǎn)安排七八名學(xué)生，由各科老師錯開時間輪流去給學(xué)生上課，幫助學(xué)生逐漸調(diào)整回在校學(xué)習(xí)的狀態(tài)。讓王金良欣慰的是，孩子們現(xiàn)在的作業(yè)質(zhì)量明顯比最開始好多了，態(tài)度也認(rèn)真了不少。

　　常山縣宋畈中心小學(xué)東魯分校的老師都很佩服王金良的拼勁，學(xué)校的葉老師告訴揚(yáng)子晚報紫牛新聞記者，王金良是個非常樸實(shí)的老師。“他2006年12月加入中國共產(chǎn)黨，擔(dān)任班主任28年，曾獲常山縣教育系統(tǒng)‘最美教師’、 ‘德育先進(jìn)個人’等榮譽(yù)稱號，2019年9月榮獲‘全國優(yōu)秀教師’稱號。37年來王老師一直堅守鄉(xiāng)村教育一線，是師生及家長心目中的模范教師。”

　　他的心聲

　　孩子們靠學(xué)習(xí)改變命運(yùn) 我不能辜負(fù)這份期待

　　再過兩年，王金良就到了退休的年紀(jì)，當(dāng)了多年老師，他的心里對這份職業(yè)有著留戀和敬意。“1983年7月我第一次走進(jìn)課堂接觸教書的工作，并不是專業(yè)出身。當(dāng)時村里的老師很少，我接受過教育，于是被學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)找去代課。站上講臺以后，學(xué)生們想學(xué)的太多，我更發(fā)現(xiàn)了知識的重要，于是又去自學(xué)考試，讀了本科文憑，從一名代課老師成為一名真正的人民教師。”

　　從自己家到學(xué)校，再到每一個學(xué)生的家，王金良對腳下的每一寸土地和周圍的風(fēng)景都萬分熟悉，也更明白鄉(xiāng)村孩子念書的困難，他的心里始終有份執(zhí)拗，要對得起每個教過的孩子和他們的父母。紫牛新聞記者也了解到，正是因?yàn)橥踅鹆祭蠋熓刈o(hù)學(xué)生的這份愛和赤誠，阿里巴巴天天正能量還專門給他頒發(fā)了天天正能量特別獎。

　　對鄉(xiāng)村孩子而言，外面的世界包含的知識遠(yuǎn)比書本上豐富，而村里的教學(xué)環(huán)境和質(zhì)量相比城市較為落后，需要付出成倍的努力和時間才能上一個好初中，在面對更難的知識時才不掉隊。

　　“我出生在山里，也長在山里，學(xué)在山里，我們這里的孩子，有的家庭條件不太好，住著泥瓦房，他們的知識和見聞并不豐富，父母又在外地打工，不能陪伴在身邊。這些孩子都抱著走出大山的期待，靠學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，我不能辜負(fù)這份期待。”王金良感慨道。

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